Конспект уроку з української мови

ТЕМА: Апостроф після префіксів. Аудіювання.

МЕТА:

навчальна:           

	закріпити вміння учнів визначати морфеми у словах (будову слова), закріпити вміння правильно вживати апостроф після префіксів; засвоїти правило переносу слів, у яких є апостроф після префіксів , утворювати нові слова з префіксами;
розвивальна:	розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, спостережливість, любов до рідної мови;
виховна:	виховувати любов до природи, бережне ставлення до неї; спонукати дітей до дружби і товаришування.
ОБЛАДНАННЯ:	таблиці, індивідуальні завдання, зошити, підручники, малюнки, ТЗН.
ТИП УРОКУ:	комбінований.

 ХІД УРОКУ:

 І Актуалізація опорних ЗУН

1. Організація уроку.

    - Шкільний дзвіночок вже лунає,

      До роботи школярів скликає.

    - Щоб працювати старанно та ефективно, посміхніться своєму сусідові, а я бажаю вам успіху та гарних оцінок.

2. Повторення правил.

   - Над якою темою працюємо?

   - Що вивчали на минулому уроці?

   - Пригадайте правило вживання апострофа після префіксів. Наведіть приклад.

 

3. Перевірка домашнього завдання.

    Вправа 273.

4. Робота у зошиті.

1) Каліграфічна хвилинка.

Загадка

Взимку спить цей звір в бар лозі

І прокинутись невзмозі.

Смокче лапу уві сні.

Хто це? Покажіть мені. (Ведмідь)

Вв Вв Вв       

Ведмідь 

Ведмідь спить взимку в барлозі.

   

2) Хвилинка – цікавинка  

(Розповідає учень)

Яка справжня назва ведмедя?

Далеко не всім відомо, що «ведмідь» - несправжня назва звіра. Прадавня його назва – арктос. Так називали звіра стародавні греки. Відтоді і походить назва «Арктика» - «Ведмежий край». У нас ця назва не прижилася. Переважала пристрасть клишоногого до меду. Його прозвали «медоїдом» чи – «відаючим, знаючим, де мед». Поступово ці слова перетворилися у слово «ведмідь».

3) Словниковий диктант

З’їсти, з’явитися, в’ється, виїхати, промайнути, об’ява, в’їзд, забігти, під’їзд.

(Вибірково вчитель перевіряє диктанти учнів).

-        Які правила «заховалися» у диктанті?

-        Розберіть за будовою слова «з’їсти, під’їзд».

ІІ  Повідомлення теми, мети уроку

Тема: Апостроф після префіксів.

-         Що ми вже вивчили? Чого маємо навчитися?

Мета: закріпити вміння правильно вживати апостроф після     префіксів; засвоїти правило переносу слів, у яких є апостроф після префіксів , утворювати нові слова з префіксами.

ІІІ Вивчення і осмислення нового матеріалу

1. Робота з підручником.

     С. 110, вправа  274

Завдання: випишіть слова з апострофом після префіксів.

      С. 111, вправа 275

Завдання: спиши слова в стовпчик, визнач в них префікси. Через риску запиши слова, поділяючи їх для переносу.

-         Пригадайте правило, як можна поділити слово для переносу.

-         Які слова не можна поділити для переносу? Чому?

роз’-їзд,                    в’їзд,

під’-їзд,                    з’їзд.

під’-їз-ди-ти,         

об’-єд-на-ти,                   

роз’-єд-на-ти,

з’я-су-ва-ли,

роз’-їха-лись,

роз’ї-ха-лись,

об’-їзд;

2. Робота з правилом.

      С. 111

3. Фізкультурна хвилинка:    

Лапки в боки, вгору вушка.

Скачуть білочки-подружки.

Раз, два, три, чотири, п’ять,

По гілках вони летять.

Кожен ранок на галяві

Спритно роблять вільні вправи.

Раз, два, три, чотири, п’ять,

Люблять білочки стрибать.

4. Гра « Аукціон». Робота в парах.

Завдання: напишіть якнайбільше слів з апострофом за 2 хвилини.

Хто напише найбільше слів і правильно, той виграє; отримає «12».

IV  Перевірна робота. Аудіювання.

Текст для прослуховування.

Дуб на дорозі

      З півночі на південь, між двома великими містами, люди почали будувати дорогу. Задумали її широку й рівну, пряму й красиву — щоб нею їздили автомашини й автобуси,

Люди вже нагортали високий земляний насип, обкладали його камін­ням, заливали асфальтом. Дорога пролягала через степи й луги, уздовж річок.

Одного разу прийшли будівельники в поле. Тут росли невеликі чагарі. Інженер показував, де прокладати майбутню дорогу, а робітники забива­ли в землю кілочки.

Коли це робітники зупинилися, поклали кілочки на землю. Там, де ма­ла пролягати дорога, стояв високий дуб. Товстий, міцний, могутній — мов степовий вартовий.

До робітників підійшов інженер. Він не сказав ні слова. Робітники теж мовчали. Інженер довго дивився на план дороги, потім перевів по­гляд на дуба й зітхнув. Робітники теж зітхнули.

- План змінювати не можна, - сказав інженер.

- Дуба теж рубати не можна, - сказали робітники.

Інженер витяг кілочок, відійшов метрів за сто від дуба й закопав його в землю.

- Тепер нас ніхто не осудить, - сказав він.

Минуло кілька років. З півночі на південь пролягла широка асфаль­това дорога. Рівна, як стріла. Та в одному місці вона вигнулась підковою. Їдучи автобусом, люди радісно всміхаються. Часто можна почути:

- Благородне серце в тих людей, які будували цю дорогу.
                                (За В. О. Сухомлинським). (203 слова)

Тестові завдання.

1.    Яку дорогу задумали будувати люди?

а)   криву й похилу;

б) широку й рівну;

в) вузьку і довгу.

2.    Куди пролягала дорога?

а) через степи й луги;

б) через болота й зарослі;

в) через насипи й каміння.

3.    Яке дерево росло там, де мала пролягати дорога?

а) білокора береза;

б) ляклива тополя;

в) високий дуб.

4.    Що вирішили робітники?

а) викорчувати дуб;

б) зрізати дуб;

в) рубати не можна.

5.    За скільки метрів відійшов інженер?

а) 50 м; б) 100 м;   в) 1 м.

6.    Яке серце у людей, що будували дорогу?

а) благородне;

б) дике;

в) зле.

V Підсумок уроку

         - Над якою темою працювали на уроці?

         - Чого навчилися? Чи досягли мети?

         -  Яке правило вивчили?

         - Яке завдання на уроці найбільш сподобалося?

- Чи сподобалось вам оповідання В. О. Сухомлинського?

- Якими словами передано основну думку?

- Чи правильне рішення прийняв інженер? Як вчинили б ви?

Домашнє завдання:

 стор. 111, вправа 277(усно).

Намалювати малюнок до тексту «Дуб на дорозі».